https://www.youtube.com/watch?v=38dYiOtvd40
MÉS ABECEDARIS DE YOUTUBE:
https://www.youtube.com/watch?v=gNmTFvbjm0c
lunes, 5 de diciembre de 2022
sábado, 3 de diciembre de 2022
domingo, 20 de noviembre de 2022
martes, 15 de noviembre de 2022
lunes, 14 de noviembre de 2022
lunes, 19 de septiembre de 2022
CONTINGUTS ÀMBIT LINGÜÍSTIC
|
CONTINGUTS ÀMBIT LINGÜÍSTIC |
DIMENSIÓ COMUNICACIÓ ORAL (COMPRENSIÓ
I EXPRESSIÓ ORAL)
TEXTOS ORALS DE VIDA QUOTIDIANA, DE
MITJANS DE COMUNICACIÓ I ESCOLARS
-Narració, descripció, exposició,
instruccions (d’un treball , un joc, per fer funcionar un aparell, recepta de
cuina….) converses, prediccions, normes de classe,
-jocs de memòria: rodolins,
endevinalles, poesies, cançons…
-narració en grup: un comença , el
següent continua la història tenint en compte la coherència del relat…`
-inventar i escenificar una
conversa sabent on passa, personatges que conversen , relació
entre els interlocutors, motiu de la conversa
-respondre a preguntes sobre el que
s’ha escoltat
- resumir el que s’ha escoltat
- inventar preguntes sobre el text
escoltat
- representar el s’ha escoltat (escriure, dibuixar,
representar amb el cos)
-conèixer nou vocabulari i
expressions relacionades amb el text treballat
-jocs online de comprensió i
expressió oral
-opinar sobre el que s’escolta
-escoltar i comentar programes de Tv
pensats per escolars (exemple : Infok, Kukurota, etc)
TEXTOS ADEQUATS A CADA SITUACIÓ
COMUNICATIVA
-crear textos per informar i obtenir informació
-llenguatge irònic, poètic, doble
sentit, jocs lingüístics
-mímica (llenguatge no verbal)
-cuidar volum, entonació, pronunciació i velocitat en
la parla
-lèxic bàsic i lèxic específic
-parlar a partir de : guió, imatges,
esquemes, enregistraments
-comparacions, paraules primitives i
derivades, paraules compostes
-ús dels connectors entre oracions
-coherència i cohesió del text
ESTRATÈGIES CONVERSACIONALS
-Posar atenció a les explicacions,
consignes, preguntes…
-Demanar i respectar torn de paraula
-Exposar el que sap, el que opina
-Respectar idees dels altres
-Fórmules de respecte i cortesia
-Comunicació no verbal
-Preguntar per resoldre necessitats,
per saber més, per aclarir dubtes
- Respondre a les preguntes que li
fan
-Modificar el discurs a partir de la
intervenció dels altres
-Modificar la manera d’explicar les
coses si no se l’ha entès
-Demanar aclariments si no entén
alguna cosa
DIMENSIÓ COMPRENSIÓ LECTORA
-entendre, valorar i emprar textos
escrits
-assolir amb la lectura objectius
personals
-desenvolupar amb la lectura el propi
coneixement
-participar mitjançant la lectura en
la vida de l’escola
-reconèixer lletres, paraules i
frases i interpretar el que es llegeix
-obtenir informació dels continguts
llegits
-relacionar el que ha llegit amb
coneixements previs
-seguir instruccions llegides
-reflexionar i opinar sobre el que
llegeix
-llegir en diferents suports: llibres sobre temes concrets, e mails,
missatges del mòbil, pàgines web, còmics, contes, libres de receptes, anuncis,
botigues, noms de carrers, parades de metro, llistes , horari de classe, quadre
dels menús setmanals, entrades del blog de la classe…
-lectura digital, lectura multimodal
, lectura seguint vincles i passant d’una pàgina a l’altra
-hàbit lector sistemàtic (lectura de
narracions un capítol diari)
-llegir per aprendre
-llegir per gaudir amb una historia
-recordar el que has llegit i
anticipar el que pots llegir (hipòtesis lectores en lectura de narracions)
-lectura en diferents espais i situacions : la classe, el pati, a
diferents espais de casa, a la biblioteca, al carrer, al mòbil , a l’ordinador,
en un treball de classe, a l’agenda, en una revista, al blog de la classe, a la
llibreta, al calendari, al catàleg del supermercat , en un missatge, en un joc
de pistes…
-llegir per satisfer curiositat
-llegir per obtenir respostes a
necessitats
-lectura silenciosa
-lectura en veu alta, fluïdesa
lectora, entonació, pauses
-conèixer diferents gèneres textuals:
estructura del text, estructura morfo-sintàctica, lèxic ( noticia, reportatge, pàgina
web, documental)
-Cerca i gestió de la informació
llegida
-llegir per memoritzar i representar
(teatre) o comunicar (transmetre missatges oralment després d’haver-los llegit)
-llegir per poder respondre per
escrit (missatges de WhatsApp, correu electrònic, ….)
-mecànica lectora: lectura seguida,
sense interrupcions, dubtes o vacil·lacions, amb velocitat suficient, fidelitat
al text, ritme , pronunciació, entonació, expressivitat i gesticulació, intensitat,
pauses.
-entendre el text llegit abans de comunicar-lo
-text discontinu: lectura i
interpretació d’esquemes i gràfics
-eficàcia lectora: ampliació camp
visual, gimnàstica ocular, reconeixement de grafies, memòria visual
-repetir lectura escoltada (el mestre
llegeix prèviament el text en veu alta i ofereix el model a imitar)
-preparar lectures abans de llegir en
veu alta davant una audiència
-autoavaluació de les dificultats a
l’hora de llegir
-llegir focalitzant atenció en un
aspecte concret
-adequar la velocitat a la situació
comunicativa
-interpretar adequadament signes de
puntuació: punt, punt i seguit, punt i a
part, coma, punt i coma, guió, interrogant, signe d’admiració, punts
suspensius.
-Consciència de la finalitat de cada
lectura
-Coneixements previs del tema sobre
el text o el tema del text que es llegirà
-Fer resum ( què he llegit fins ara?)
-Fer esquema
-Deduccions després de llegir :
significat de paraules, caràcter de personatges, intenció de l’autor…
-integrar informacions i remodelar
idees inicials després de llegir
-opinions sobre el que s’ha llegit
-reorganitzar el text llegit
-distingir continguts rellevants dels
continguts accessoris (idees principals
i secundàries)
-elaborar un guió a partir d’un text
-elaborar preguntes sobre el text
llegit
-lectura multimodal: interpretar i
relacionar text llegit i les imatges i vídeos que poden acompanyar el text
-lectura guiada, modelada
-lectura per parelles
-lectura col·lectiva
-activitats prèvies, durant i
posteriorment a la lectura
-lectura independent
-predicció de continguts a partir de
la lectura del títol, subtítol, apartats mitjançant pluja d’idees
-llegir text inacabat i acabar-lo
-deduir significat de paraules
marcades
-respondre preguntes sobre el text
llegit : obertes, semiobertes, tancades
-marcar les paraules o frases que
consideres més important del text del text
-deduir informació no explícita
-relaciona i ordena fragments d’un
text
-relaciona text llegit amb
experiències o coneixements personals
-fer un esquema del text i
explicar-lo amb les teves paraules
-interpretar expressions
-fer un judici crític sobre el que
has llegit, opinar i argumentar
MORFO-SINTAXI
-significat de les estructures
morfo-sintàctiques: singular i plural, femení i masculí de noms i adjectius,
significat de pronoms, flexions verbals, determinants, construcció de
frases simples i complexes
-significat dels connectors entre
frases
-lèxic: comparació, derivació,
composició, sentit figurat, sinònims, antònims
-decidir quin connector falta en una
frase
-ordenar frases complexes
-relacionar meitats de frases
-escriure frases amb la mateixa
estructura però paraules diferents
-saber dir de que tracta un text
després de llegir-lo
-identificar tipus de text
LÈXIC
-respondre a preguntes del tros
llegit abans d’acabar de llegir tot el
text
-identificar paraules que no
s’entenen i fer recerca del seu significat
-identificar paraules específiques
d’un tema i que surten al text
CERCA D’INFORMACIÓ
-explicar la necessitat de la cerca
-saber el tema sobre el que es fa la
cerca
-expressar els coneixements previs
-identificar les paraules clau
-identificar la font de la informació
-selecciona informacions relacionades
amb el tema de cerca
-arribar a conclusions després de
llegir
DIMENSIÓ EXPRESSIÓ ESCRITA
PLANIFICACIÓ DE L’ESCRIT:
-escriure per
·
demanar informació
·
transferir coneixement
·
convèncer
·
comunicar sentiments i
vivències
·
plaer
-planificar abans d’escriure
(objectius, idees, informació rellevant)
-adaptar el text a objectiu, destinatari, situació comunicativa,
normes gramaticals
-tipus de text: narratiu, descriptiu,
expositiu, instructiu, conversacional, predictiu
-esquemes, esborranys i mapes
conceptuals
-planificar redactar el text a classe en grup ( amb professors i
companys)
-planificar i redactar text de manera
autònoma
REDACCIÓ
-redactar un text a partir de guió, esquema, mapa semàntic,
suports visuals amb el suport , suggeriments i orientació del professor essent respectada la
creativitat de l’alumne
-escriure un text després de llegir
un text model (ex: descriu la teva habitació després de llegir la descripció d’una
habitació i seguir guió: objectes i
característiques observables físiques, referències personals (que t’agrada ,
que canviaries, que et molesta...).
LÈXIC , ESTRUCTURA MORFO-SINTÀCTICA ,
ORTOGRAFIA, GRAFIA, PRESENTACIÓ
-concordança
-ús de connectors per donar cohesió
al text
-signes de puntuació
-lèxic bàsic i específic
-normes d’ortografia
-ús del corrector ortogràfic
-suport: paper o digital
-grafia clara , lletra harmoniosa
-títol i marges
DIMENSIÓ LITERARIA
-expressió de sentiments, realitats i
ficcions
DIMENSIÓ PLURILINGÜE I MULTICULTURAL
-comunicació oral i escrita en català
i castellà (treballar totes les competències i continguts que conté aquest
llistat en llengua catalana i castellana)
-fomentar el respecte per tot tipus
de cultures i llengües
-afavorir l’interès pel coneixement
d’altres llengües si és el cas
sábado, 3 de septiembre de 2022
VIDEOS YOUTUBE PEL TALLER DE CÒMICS
A YOUTUBE POTS TROBAR AQUEST I ALTRES VIDEOS DIDACTICS SOBRE EL CÒMIC:
miércoles, 29 de junio de 2022
Suscribirse a:
Entradas (Atom)